文科阶梯教室的讲台上，不知是谁丢放了一枚五分钱硬币，这杖硬币的中间被掏了个圆溜溜的洞，显然是哪位手边没有垫片的即兴创作。
    首先来上课的是《大学生成材修养学》的女讲师，她见了这枚硬币，问：“大家知道这样做有什么不对吗？”前排的一个调皮的男学生学着童腔：“上面有庄严的国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，爱国徽爱人民币就是爱我们的祖国。”他的装腔作势引来全场哄堂大笑，讲师也笑着放下硬币，开始她今天的授课。
    《法学》教授来了，在放下备课笔记时，他透过老花眼镜发现了这枚残币，一下子激动了起来，一个“大家”还没有出口，底下就响起一条声：根据《中华人民共和国人民币管理条例》第六条规定：任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。听到大家这样熟悉法律条文，教授的愤激之辞也没了，自我解嘲地笑笑，继续条分缕析他的法理去了。
    第三节课是“政治经济学”，讲课的是位思想活跃的年轻教师，他仔细地打量这枚残币后，摇头又叹气：“可惜！可惜！”听他连讲两个“可惜”，底下有些学生已经暗笑他是位守财奴了——对五分钱还如此在惜的人，准是个葛朗台。教师举着残币对大家说：“在没有被凿洞前，我愿意花100元钱从凿洞的人手中买下它，现在送给我我也不会要了。”“为什么？！”一位女生问。“因为我给他（她）100元，这100元仍在流通中发挥价值，而这个5分硬币被凿洞后，永远地退出流通，失去了它应的价值。流通是实现人民币价值的途径，而且人民币在流通中能升值！”一堂多么深刻的经济学课，底下爆发出经久不息的掌声。
    这枚被定性是无价值的硬币仍然躺在讲台上，等着下一位前来授课的老师。最后一堂是近代史课，讲课的老教授见到这枚残币，立即把它放进内袋里，从口袋里掏出一枚硬币放在讲台上。底下的学生都引颈而望教授的怪异行为，都认为教授有收藏钱币的爱好。教授看到大家都望着他，似乎等着他的解释，就向大家严肃地说：对不起，既然有人违法地损坏了这杖硬币，使它失去了任何价值，那么请允许我“买”下它，再犯一次法，将它彻底销毁。钱，本是文明的标志，有人它凿洞就是不文明的，我不想让它遗落到我们的后人手里，拿着这杖硬币说：看，这是一个文明和野蛮混沌不清时代的产物。
    听到这些话，狂热的大学生悄然无声，很久很久……

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